《植物学》课程在多年教学实践基础上不断进行整体优化、内容更新与改革建设，取得了许多显著的成果。近几年来，大力推进课程整体优化、师资队伍建设、教学研究，推进开放式教学，鼓励自主学习，并建设了一系列教材与辅助教材、网络教学空间等，效果明显，成果显著。从2008到2012年各版教材的更新与出版，比较直观地体现了逐年改革与建设的成效。
2008年获批植物生物学国家级实验教学示范中心和广东省《植物学》精品课程，2011年获批广东省植物生物学系列课程教学团队。
坚持 “科学性、基础性、知识性、地方性、先进性”的教学原则，力求“面向农业院校、兼顾华南特色、适合本科教学”的特点，重理论教学，加强实践能力的提高。推动了《植物学》教学水平与质量的明显提高。对于农林院校具有一定的示范作用和推广价值。
以下为近五年开展的教学改革和教学研究成果：
1）国家级植物生物学实验教学示范中心建设. 教育部财政部，2007-2011
2）农科实训型创业教育模式及其教学效果评价机制研究. 中国高等教育学会，2010.1-2012.12
3）植物生物学系列课程教学团队建设. 广东省教育厅，2011.1-2013.12.
4）《植物学》精品课程建设. 广东省教育厅，2008.1-2010.12.
5）依托学科优势, 理论实践并重,全面提高农林院校植物学教学质量. 广东省教育厅项目, 2011年。
6）网络教育开放资源建设的理论与实践. 广东省教育厅，2010.1-2012.12.
7）“基于教师指导下的学生自主学习结合课堂教学学习的《植物学》教学模式改革试验”. 华南农业大学校级重点教改项目，2012.9-2013.8
8）以创新型人才培养为导向的《结构植物学》课程体系和实验体系的改革及实践. 华南农业大学校级重点教改项目，2007.9-2009.8
9）广东省精品课程《植物学》教材的编写. 华南农业大学教改项目，2011.1-2012.12
10）《植物学》精品课程建设. 华南农业大学教改项目，2008.1-2010.12
通过上述教改和教学研究项目的实施，解决了如下的问题：
（一）《植物学》教学整体优化，提升学生学习效果
逐渐形成了由注重课内学习到重视课外学习，由注重理论学习到注重实践能力提高，由学习书本知识为主到追求研究创新能力的提高的教学模式。
1、理论课程教学优化
重点体现在教材优化。2008年出版具有农林院校特点、兼顾华南特色的“十一五”规划教材。2012年出版“十二五”规划教材。
2、实践课程教学优化
规范实践教学，四个统一：统一教材、学时数、内容、材料准备卡。教学管理更为规范。
实践课设置综合性实验、创新实验、3次室内实习、校园和树木园实习、南昆山野外实习。
3、教学管理方式优化
统一课件，老师根据自己的科研专长与思路完善、充实。
（二）加强教学研究，提高教学质量和水平
1、积极开展教学改革，培养学生创新意识。
近几年来，教研室教师共主持各级教改项目15项，其中国家级2项、省级4项、校级重点2项、校级7项。
定期开展教学讨论及同行交流，邀请“丁颖讲座教授”开展专题讲座。组织知名教授开设《生物科学进展》。
2、教学与科研相结合，以科研推动教学。
近年来，教学团队主持国家基金15项，发表SCI论文50余篇。教师积极将自己的科研成果有机地整合到教学过程中。
3、增加讨论式、探究式、参与式教学内容。
4、加强师资队伍建设，提高教师自身素质。
教师均具博士学位或高级职称。多名教师为校级青年骨干教师培养对象、高校“千百十”工程省级/校级培养对象、省教学名师和南粤优秀教师。
（三）更新教学内容，强化实践教学
1、《植物学》教材编写
2008年出版 “十一五”教材，2012年出版“十二五”教材。后者力求“符合农业院校、兼顾华南特色、适合本科教学”的特点。本教材被仲恺农业工程学院定为指定教材，被湖南农业大学等所高等院校定为主要参考书。
2、《植物学实验指导》教材编写
2012年出版该“十二五”教材，强化了综合性实验和设计性实验。
植物学实习，包括制片、标本制作、押花、检索表、校园和树木园植物识别及野外实习等。实习基地为广东南昆山。
编写教辅：《植物学复习指导》、《校园木本植物图鉴》、《校园植物检索表》和《校园植物实习手册》。
（四）推进开放式教学，提高学生自主学习效果
通过开放实验室，校园植物挂牌，制作校园植物网页，省级精品课程网站建设，编写《植物学自学指导书》及2008年组建植物学显微观测虚拟实验室等一系列建设，推进完善了开放式教学的内容和模式，增加了课程开放学习资源，提高和锻炼了学生自主学习的能力，改善和加强了其学习效果、学习兴趣，提高了学生的学习成绩。
（五）教学成果显著
1、挑战杯获奖
第十二届全国大学生挑战杯一等奖（2009年）。
2、学生评教
以2011-2012学年第二学期《植物学》A理论课、实验课、实习课评教成绩分别与学院同类课程对比为例：理论课中等以上水平，实验课与实习课则优秀，第一、二名成绩均为团队教师。
3、学习成绩明显提高
以生科院08、09级生技1-4班《植物学》期末成绩为例，并以06生术1-4班参照（附件 ）。80-89、90-100分数段的比例从06、08到09级逐年升高，而80分以下的分数段比例逐年下降。